МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ИРКУТСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

ПОБЕДИТЕЛИ КОНКУРСА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ,

ВНЕДРЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОГРАММЫ

Иркутск 2008

Редакционный совет

Главный редактор: Дамешек Л.М. -  ректор ИПКРО, доктор ист. наук, профессор

Заместители главного редактора: Ермаков А.В. - зам. министра образования, Чапоргина Н.А. - проректор ИПКРО, доктор пед. наук, профессор

Члены редакционного совета:

Бардединов Х.К. - канд. психол. наук; Баширова Т.Б. - канд пед. наук, доц;
Дурасов В.А. - канд. техн. наук, доц.; Душутин В.К. - канд. филос. наук, доц. (отв. секретарь); Игольницына Л.М. - доктор биол. наук; Кондратьева О.Г. - канд пед. наук; Магальник Л.А. - канд. пед. наук, доц.; Переломова Н.А. - доктор пед. наук, проф.; Стефановская Т.А. - доктор пед. наук, проф.; Харченко В.Д. - канд. пед. наук, доц.

В тематике инновационных исследований просматривается широкий спектр направлений развития педагогической деятельности: «Новое поколение XXI века»; «Образовательная модель лицейского обогащающего обучения»; «Интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе»; «модификация образовательной среды, направленная на становление социальной компетентности личности школьника»; «Создание многовариативной образовательной среды, обеспечивающей эффективное развитие ребенка, воспитание гуманистического типа; «Реализация проектной модели школы социального становления, решающей задачу развития социальной компетентности»; «Создание образовательно - воспитательной среды для полноценного развития и саморазвития ребенка в условиях многомерного образовательного пространства»; «Создание школы здоровья в условиях развития информационно-коммуникативных технологий»; «Создание адаптивной школы, способствующей тому, чтобы каждый ученик с учетом своих способностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности, обучения»; «Обеспечение комфортности и безопасности обучающей среды»; «Развитие личности школьник в воспитательном пространстве малого города»; «Формирование высоконравственной, толерантной личности, научившейся ценить мир и других людей через осознание ценности и неповторимости самого себя, своих близких и своей малой Родины»; «Создание условий для осознания субъектами образовательного процесса ценностей эффективного социального взаимодействия как основы успеха в современном мире, основы социально-психологического здоровья, фундамента развития личности»; «Создание модели школы социального воспитания, где социальное воспитание выступает ресурсом оптимизации образовательного процесса»; «Саморазвитие личности школьника как сквозная модель воспитания учащихся на II и III ступени образования»; «Школа как социокультурный и ресурсно-методологический центр»; «Социализация личности учащегося посредством формирования ключевых компетентностей»; «Школа как методический, ресурсный, опорный центр развития муниципальной системы образования»; «Удовлетворение запросов всех групп социальных заказчиков на образовательно-воспитательные услуги»; «Разработка и внедрение модели школы гражданского взросления, способствующей адаптации ученика к условиям жизни, реалиям общественного развития, дальнейшему саморазвитию, самореализации и самоопределению в обществе»; «Межкультурное образование - основа гражданского становления и саморазвития школьника»; «Формирование национального самосознания»; «Моделирование образовательного пространства в условиях полиэтнической среды»; «Формирование у учащихся этнокультурного самосознания, этнокультурных, этноисторических, этноэкологических и этновалеологических принципов, норм, правил, умений, компетенций»; «Билингвальное обучение в преподавании предметов вариативной части учебного плана».

Уважаемые коллеги

Исходя из этических и нормативно-правовых положений при использовании материалов передового педагогического опыта, ссылка на авторов обязательна.